Resumen
Las escuelas infantiles para niñas y niños de 0 a 3 años han incorporado manifiestamente algunos de los objetivos que definen los servicios sociales, como son la lucha contra la pobreza y la inclusión social. Sin embargo, la realidad es que las familias empobrecidas muestran tasas de acceso especialmente bajas. Este artículo propone una perspectiva institucionalista para analizar las condiciones que pueden limitar que los servicios sociales de atención primaria faciliten que los hogares empobrecidos se incorporen a las escuelas infantiles.
Palabras clave
Infancia, Menores, Familia, Pobreza, Atención infancia, Educación infantil, Desigualdad social, Acceso, Cobertura, Intervención social, Trabajador social, Servicios sociales, Derechos del usuario, Criterios, Selección, Evaluación, Actitudes institucionales, Cataluña, España